“De todo quedaron tres cosas:
La certeza de que estaba siempre comenzando,
la certeza de que había que seguir
La certeza de que sería interrumpido antes de terminar,
y hacer de la interrupción un camino nuevo
Hacer de la caída un paso de danza. Del miedo, una escalera.
Hacer del sueño un puente. De la búsqueda, un encuentro”
Fernando Pessoa

1 mar. 2018

TALLER JUEGOS EDUCATIVOS PARA ESTIMULAR EL NEURODESARROLLO ( 7-12 años)


TALLER JUEGOS EDUCATIVOS 7-12 años

Juegos para estimular el neurodesarrollo


“El juego es la manera preferida de nuestro cerebro de aprender” 
Diane Ackerman.

Importancia del juego en el desarrollo infantojuvenil

Tradicionalmente los juegos de mesa han estado vinculados al ocio, sin más pretensiones que ser una herramienta para la diversión y el disfrute en el tiempo libre. Sin embargo, su naturaleza lúdica los convierte en una potente herramienta de aprendizaje donde se ponen en juego el fortalecimiento de diferentes capacidades y habilidades en los menores.
Cuando las niñas y niños juegan se estimula el aprendizaje y entran en juego la motivación y el afán de superarse.

Alternativas de ocio y tiempo libre

Actualmente, las y los menores  están expuestos a sobreestimulación derivada de las nuevas tecnologías. Este tipo de ocio fomenta el juego en solitario y un déficit en las interacciones sociales con los iguales, además de crear estilos de vida poco saludables que fomentan el sedentarismo y el aislamiento.
En contraposición, este tipo de ocio a través de juegos educativos de mesa, fomenta el juego participativo y cooperativo, la puesta en práctica de habilidades sociales  y un buen desarrollo cognitivo en los menores.

Estimulación cognitiva a través del juego

La estimulación cognitiva busca potenciar los procesos básicos implicados en el aprendizaje, como pueden ser la atención y la memoria.

A través de los juegos que hemos seleccionado para nuestros talleres, fortaleceremos las siguientes funciones cognitivas, en líneas generales:
Atención sostenida, selectiva y alternante
Autocontrol
Memoria
Agilidad mental

Y a nivel más específico:

Discriminación visual
Aptitud visoperceptiva
Velocidad de procesamiento
Memoria de trabajo
Planificación, secuenciación y desarrollo de estrategias cognitivas.

Si estás interesada o interesado en nuestros talleres de juegos educativos contacta con:

Mov. 653517784 (Llamadas y whatsapp)
 centropsicologiaimpulso@gmail.com

Próximas convocatorias 

En próximos talleres seguiremos utilizando el juego para fomentar la creatividad, el pensamiento divergente, el aprendizaje cooperativo, las habilidades comunicativas, etc.
Atención a próximas convocatorias... 👂👀😉



18 dic. 2017

Menores inmigrantes

Con motivo del día internacional Día Internacional del Migrante,  hoy  18 de diciembre, comparto la
Introducción al curso INTERVENCIÓN CON MENORES INMIGRANTES para los trabajadores y trabajadoras de la Mancomunidad de Municipios de la Costa del Sol Occidental que tutorizé el pasado mes de Noviembre:

La realidad social en la que nos encontramos en Europa y especialmente en regiones del Sur, concretamente en nuestra comunidad autónoma, Andalucía,  con llegadas masivas de personas inmigrantes a las costas y en ocasiones con menores inmigrantes a bordo de cayucos, pateras o como polizones de barcos y camiones, hacen necesario la formación y abordaje profesionalizado en nuestro país de acogida.

En este curso nos centraremos especialmente en los menores que viajan hasta nuestro país sin familiares o tutores legales que se responsabilicen de ellos, es el colectivo que se ha denominado menores extranjeros no acompañados, en su acrónimo MENA, aunque preferimos en este material usar el término completo, porque no podemos en ningún momento olvidar su condición de personas y de menores, y quedarnos en una simple etiqueta para tratar un tema tan complejo y que implica riesgos para la integridad y desarrollo de niños y niñas.

Cuando se trata de trabajar con personas en riesgo de exclusión social y especialmente con menores, es totalmente imprescindible contar con las herramientas y formación adecuada, con el conocimiento de la realidad o problemática social con la que lidiamos para que nuestra labor sea eficiente y pueda dar respuesta a estas personas y sus necesidades.

Por ello, empezaremos por analizar el perfil del menor inmigrante que ha ido llegando a nuestro país, y veremos como se trata de menores especialmente varones en edad adolescente que llegan no acompañados en busca de trabajo y mejorar de este modo su calidad de vida y la de sus familiares.

También veremos los recursos para menores inmigrantes, especialmente los no acompañados y los medios que se ponen en marcha bien para reagruparlos con sus familiares o bien para pasar a sistemas de protección de menores a acogimiento residencial o familiar, sin olvidar mencionar los derechos que tienen estos menores cuando son acogidos y qué otros recursos facilitan su escolarización o su paso a la edad adulta. Pese a que estos últimos, debido a su escasez, vuelven a situar a estos jóvenes en una grave situación social de riesgo cuando alcanzan la vida adulta.

Respecto al marco normativo estatal y europeo,  desglosaremos los principales derechos de los menores, partiendo de la base de que la legislación nacional, europea e internacional confiere a los menores los mismos derechos ya que prevalece la condición de menor por encima de la de persona extranjera y no pueden ser discriminados por esta condición o circunstancia en la que se encuentran. Además veremos como las decisiones que se tomen en torno a los menores, reagrupación familiar, acogida, etc. deberán tener como referencia en todo momento el interés superior del menor.

Por  último, intentaremos abordar modelos y pautas de intervención social con menores inmigrantes con la finalidad de dar respuesta a sus necesidades desde los diferentes agentes sociales implicados como son las instituciones,  las familias de origen, extensas o de acogida, la escuela, el entorno vecinal y/o comunitario y la intervención con los propios menores inmigrantes. En este último ámbito, la intervención debe ir encaminada a capacitarles para la consecución de sus objetivos, como son trabajar, obtener una vivienda… para lo cual necesitarán orientación y formación para el empleo.

El derecho de cada persona a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social para ella y su familia es un derecho básico reconocido por el Estados Miembros de la Unión europea. Esto incluye por supuesto derecho a alimentación, vivienda, ropa…

Las intervenciones que se realicen deben tener en cuenta las opiniones y deseos de los menores y jóvenes en función de la edad y madurez de estos, deben ser consultados y tenidos en consideración a la hora de ejecutar cualquier medida que les afecte. Por ello es importante integrarles para que realicen una participación activa a lo largo de todo el proceso migratorio y de integración en nuestro país. Además, las decisiones que se adopten deben tener en cuenta el interés superior del menor a largo plazo.

Con el análisis de todos los elementos expuestos deberíamos ser más conocedores de los problemas que debemos afrontar para atender a ese colectivo y las deficiencias ante las que nos encontramos para dar respuesta cumpliendo con la normativa estatal y europea. No siendo capaces de dar respuesta a los colectivos de personas inmigrantes, las consecuencias tanto a medio como largo plazo son el aumento de personas, especialmente, menores y jóvenes excluidos o en alto riesgo de exclusión social. Así pues la intervención social es necesaria como lo es que las Administraciones no hagan dejadez en el cumplimiento de sus obligaciones de protección de la infancia.

La formación debe hacernos más capaces de dar respuesta a las necesidades de estos menores, conocer nuestras limitaciones y recursos como sociedad de acogida, y desarrollar políticas participativas y acciones sociales que mejoren la integración sociocomunitaria de las personas inmigrantes. E incluso, ser capaces de mirar más allá y poder abarcar la enorme dimensión de los procesos migratorios.


Se recomienda la visualización de este cortometraje titulado El viaje de Said (2006) del director Coke Riobóo, en el que Said, un niño marroquí, cruza el Estrecho. Al otro lado, en el país de las oportunidades, descubre que el mundo no es tan bello como le habían contado. (Filmaffinity). Premios Goya: Mejor cortometraje de animación (2006).

Programa Crono, Cruz Roja Española. 

25 nov. 2017

Por la erradicación de la violencia contra la mujer

La normalización de la violencia con la hemos crecido muchas mujeres. Esa violencia que otras personas han validado, han consentido, incluso defendido, dejándonos solas, terriblemente solas ante lo violento y lo injusto.

Esa violencia que empiezas a notar cuando tu padre levanta la voz a tu madre, cuando empiezas a ser capaz de darte cuenta que ella limita sus actos para no llevarle la contraria, porque en casa se hace lo que él dice, y fuera de casa también.

Esa violencia que antes era indirecta y que ahora al llegar a ser una adolescente recae sobre ti, cuando te aisla de salir con las personas de tu edad, supuestamente, para protegerte. Esa violencia que te manifiesta cada vez que expresas tu propia opinión y te dice que estás equivocada. La violencia de no apoyar tus sueños o proyectos sólo porque no es el camino que él quiere que sigas, el que él ve correcto.

La violencia de tu madre, tus tías, tus tíos, tus familiares y entorno cercano, que validan todo eso, lo normalizan, le restan importancia, miran para otro lado, no ven o no quieren ver, cada acto y detalle machista que te está haciendo daño, que os está haciendo daño, que está limitando y quiere doblegar tu capacidad, tus derechos, a tí, porque eres mujer, porque él se siente débil y quiere sentirse necesario y poderoso. Porque es hijo de patriarcado, porque le hicieron daño y porque no ha querido sanar. No ha querido. Ha tenido oportunidades pero hay que ser valiente, para arreglarse a uno mismo, enfrentarse con los oscuros pasajeros que llevamos dentro.

Esa violencia de caminar por la calle y escuchar todo tipo de comentarios obscenos que hombres te dirigen, a veces encontrar el valor para volverte, responderles y que la gente te mire como si lo malo fuese tu reacción.

Esa violencia de salir de noche y tener que evitar calles oscuras, procurar que el taxi te deje justo en el portal y pedirle que espere hasta que entres, evitar discotecas y bares estrechos porque los hay que aprovechan para tocarte sin permiso.

Esa violencia de estar en un grupo de gente y ver como uno del grupo se propasa con otras chicas, llamarle la atención y que las personas presentes se rían restandole importancia.

La violencia de romper una relación y que te recriminen que seguro que hay otro, o que te cansas muy pronto, o que no eres estable, o que te controlen tus movimientos, o que lo que te pasa es que no sabes lo que quieres.

La violencia de que te digan que lo que necesitas es tener hijos, un marido y una familia. A tu edad.

La violencia de ir a trabajar y que hagan referencia a tu cuerpo, a tu cara, a tu belleza en lugar de al trabajo realizado.

La violencia de que te acosen sexualmente en un entorno laboral y te intenten convencer que fue una broma.

La violencia de escuchar y ver chistes y comentarios machistas a los que si censuras te tachan de aguafiestas, de falta de humor... la violencia de ver que ni tu padre, ni tu hermano, tíos, primos, dicen NO.

Violencia de ver como tu sobrina de 11 años se pasa el día con el musical.ly cantando y bailando con gestos sexualmente nada acordes para su edad, letras sobre modelos de relaciones dominantes hacia la mujer. Y violencia de intentar hacerle reflexionar pero notar la indiferencia alrededor.

Pero qué exagerada, si nada de esto es realmente violencia -piensan- tú no sabes lo que es violencia, tú no sabes lo que hay en otras familias, lo que sufren otras mujeres... tengamos la fiesta en paz, sigamos echando el rato, pasando el rato, no vayamos a parar la vida un segundo por un comentario, lo que hay que hacer es no darle importancia... Y ASÍ, ASÍ SEGUIMOS.

No frenamos la espiral de violencia que sigue y sigue creciendo. Y podemos pararlo en cada pequeño momento, gesto, comentario violento, sufrido o presenciado. Sólo hay que querer y partir de profundo respeto hacia las niñas, adolescentes y mujeres y sus derechos como personas.





27 may. 2017

Psicología y Cine: Acantilado, película inspirada en sectas

Hoy abro post para traeros otra película con la que aprender del comportamiento humano. El último también fue de una película... y es que, sinceramente, no me queda tiempo para escribir de otros temas con la dedicación que se merece cualquier tema de Psicología, sin menospreciar por supuesto el cine.

Mis últimos meses están pasando muy rápido. Desde que vine a vivir a Tenerife, el trabajo, estudiar Inglés e indudablemente pasar tiempo con la pareja y recorrer juntos estas maravillosas islas, me dejan poco tiempo... que lo aprovecho para hacer las tareas cotidianas y continuar con la afición de ver una película de vez en cuando...  Y curiosamente, compaginando aficiones, conocer estas islas y el cine, últimamente vemos en casa muchas películas rodadas en Canarias y alguna ¡hasta podemos compaginarla con la Psicología!. Es el caso de la película que os traigo, Acantilado (2016), rodada en la isla de Gran Canaria y que está inspirada " en la novela El contenido del silencio (2011), de Lucía Etxebarria, quien se basó en dos sucesos ocurridos en Canarias: el truncado suicidio colectivo organizado por Heide Fittkau-Garthe en el Teide y la comuna El Cabrito de La Gomera que levantó el austriaco Otto Muhler", según la Opinión, que en otro artículo relata como el " 7 de enero de 1998, la Policía Nacional logra evitar que un grupo de 33 personas, liderado por una doctora alemana en psicología, se quitara la vida en Las Cañadas del Teide".

En la película se ven reflejadas las denominadas "sectas destructivas" que son aquellas que ocasionan un daño para el individuo que pertenece a ellas a nivel psicológico, social e incluso jurídico. Utilizan técnicas de persuasión, manipulación y control que dañan la salud mental, la personalidad y ocasionan una ruptura de lazos sociales y familiares con personas ajenas a la secta. Su estructura es piramidal, existiendo un líder (hombre o mujer) con el que se establecen lazos de dependencia y cuyo objetivo es el dinero y/o poder.

En la película se observan las llamadas técnicas de persuasión colectiva, conocidas popularmente como "lavado de cerebro":

1)En un principio la protagonista es INVITADA a participar en un grupo de meditación aunque tampoco se dan detalles (opacas y herméticas, características de las sectas, control de la información).
2) Posteriormente, se la invita a formar parte de una comunidad en la que se aplica otra técnica el AISLAMIENTO Y CONTROL DE LA CONDUCTA: la película muestra claramente, como la comunidad se encuentra en un lugar de difícil acceso, retirado de ciudades o barrios (aunque no es así siempre), se la priva del móvil, debe pedir permiso para llamadas, no puede recibir visitas, le requisan su documentación, etc.
3) FOMENTAN LA IDENTIDAD CON EL NUEVO GRUPO: participación en rituales, vestimenta, despersonalizan a la persona captada, debe adoptar las normas, los rituales, la jerarquía, etc.
4) ALTERAN A NIVEL FISIOLÓGICO: el sueño, la alimentación, trabajos fatigosos como el campo, etc.


Fuente imagen: http://img.rtve.es



Fuente imagen  https://www.filmaffinity.com

El tema de las sectas siempre me pareció emocionante desde que lo estudié en la Facultad de Psicología en Málaga en la asignatura Psicología de los Grupos. Ahora es un tema que me preocupa aún más viendo la cantidad de eventos y charlas con dudoso contenido científico que promocionan los retiros espirituales en grupos reducidos, cursos o encuentros de meditación con dudosa organización y base, grupos ecológicos,  esotéricos,  de crecimiento personal, etc. que pueden ser un anzuelo para personas que estén atravesando una situación de crisis y por tanto sean más susceptibles de ser "captadas". En esta línea os dejo el artículo La nueva deriva sectaria: las pseudoterapias. Ante este tipo de grupos, eventos, cursos... debemos estar alerta y prestar atención a algunos puntos importantes:

-Cerciorarnos bien de la cualificación de las personas que lo imparten, comprobar colegiación, titulaciones, etc. ( Aunque pueden ser personas altamente cualificadas, tanto el líder como los miembros. Por ejemplo, según la prensa, Heide Fittkau-Garthe era doctora en Psicología ).
-Desconfiar de todo lo que no tenga base científica y de todo aquello que no se muestre abierta y claramente.
-Analizar en quién se encuentra el "poder", la relación de "presidente/ líder/... " con las demás personas miembros del grupo, si hay respeto de este hacia los demás miembros...
-Cómo realizan la captación de miembros,
- Si la organización respeta la libertad de cada persona y sus relaciones familiares y sociales.
- Prestando especial atención a la existencia de intereses económicos ( también pueden existir otros intereses, abuso sexuales, poder...) .
- Estar prevenidos y conocer las técnicas de captación y adoctrinamiento de las sectas de modo que podamos tener una visión más crítica y analítica.

Observo por las fuentes consultadas que en España carecemos de un registro de este tipo de organizaciones sectarias peligrosas, mientras que en otros países sí lo hay, que a nivel jurídico y policial es difícil intervenirles salvo que determinados delitos queden demostrados, y sobre todo la enorme escasez de recursos de asistencia a víctimas y familiares, por no hablar de la prevención...

En España, existe el Centro Sanitario de Salud Mental AIS (Atención e Información Socioadicciones) de iniciativa privada, sin ánimo de lucro, que ofrece asistencia y atención en el trastorno de dependencia grupal y en otras socioadicciones tanto a familiares como afectados. Mientras que a nivel público, al parecer sólo existe un centro en Marbella (Málaga) que atiende a familiares y afectados.

Os ánimo a ver la película, disfrutar de las localizaciones en la maravillosa Gran Canaria y podéis dejar vuestras impresiones y comentarios abajo, ¡gracias!



12 nov. 2016

Psicología y cine: El método

El Método, ¿nos están tomando el pelo?

Los procesos selectivos, con pruebas y más pruebas, revestidos de sofisticación, que si un test de liderazgo, que si una dinámica de trabajo en equipo, que si una prueba para evaluar algo que en realidad evalúa otra cosa que el candidato o candidata no sabe, ¿son realmente necesarios?.

Es cuanto menos para reflexionar acerca de aquellas empresas u organismos que basan todo el proceso selectivo en dinámicas y tests sin realizar ninguna entrevista personal ni comunican interés en realizarla a las personas preseleccionadas en una primera fase. Por no hablar de aquellos procesos que pretenden evaluar cosas que no tienen que ver con el puesto, o tienen que ver pero no se profundiza en aspectos importantes del perfil que buscamos. Por ejemplo, si buscamos una persona para trabajar con menores en el ámbito educativo está bien que evaluemos su capacidad para redactar, manejar nuevas tecnología, etc. pero no podemos quedarnos solo en eso sin evaluar el resto de no menos importantes competencias del perfil docente.

Me pregunto: ¿dónde queda el sentarte delante o al lado de las personas y mirarlas a los ojos y que te hablen de ellas mismas, de lo que les gusta, de lo que les apasiona, de lo que les mueve?. ¿Dónde queda el hablar de la experiencia o de las ganas?,¿dónde queda el ver las competencias que se necesitan para el puesto de forma clara, sencilla, honesta con la persona candidata?. ¿Acaso todos los puestos necesitan un largo proceso selectivo, exasperante? ¿o un líder?. ¿Es un test en un ordenador el mejor instrumento para encontrar una persona líder o para saber como cualquiera de nosotras y nosotros trabajamos en grupo?

¿Existen métodos más adecuados? Como Psicóloga y con algo de experiencia en docencia creo que, por supuesto, existen. Y lo que más importante: las observaciones de campo, en la práctica, en el desempeño del puesto. Supongo que para eso deberían existir los periodos de prueba y de prácticas. Porque de hecho, la mayoría de los puestos de trabajo, requieren un proceso de aprendizaje y adaptación al puesto.

Justo unos días después tuve la oportunidad de ver la película El método. Me parece una crítica estupenda a aquellas personas del mundo empresarial, equipos directivos, personas psicólogas o no, que se encargan de realizar procesos selectivos, que juegan a ser pequeños dioses en el engranaje del sistema capitalista voraz.

Fuente imagen: http://pics.filmaffinity.com/el_metodo-411717926-large.jpg

AVISO: Puede contener información de la trama y desenlace

En la película hablan de un método: el Método Gronholm, del que no encuentro ninguna referencia en la literatura científica y que creo que debe ser una invención del autor de la obra original en la que está basada la película para burlarse de los procesos selectivos.

Por supuesto, que hay dinámicas y pruebas que pueden darnos algo de información que nos ayude a entender el comportamiento que tendrá una persona, nos pueden dar un perfil, indicar un patrón de conducta,  pero no olvidemos que como todo patrón es probable que ocurra, pero no siempre necesariamente.

La película nos muestra una empresa totalmente egocéntrica en el diseño de su proceso selectivo, carente de humanismo. Encerremos a un grupo de personas en una habitación y juguemos con ellas, no les digamos qué vamos evaluar ni para qué, porque la empresa se reserva el derecho, eso sí, te invitan a irte cuando quieras, el chantaje es:  "usted está aquí voluntariamente". Pero no deberíamos olvidar que no significa la renuncia al derecho de un trato honesto y digno.

El resultado en este experimento de la película es que aquellas personas que se muestran más vulnerables o más humanas realmente, es lo que diría yo,  por su pasado o en el propio experimento, caen, GAME OVER, dice la pantalla del ordenador. Deben abandonar el proceso selectivo. Llegan al final las personas candidatas dispuestas a todo, incluso a sacrificar el amor o traicionar la confianza. Al final, obtienen dos candidatos a imagen y semejanza de la empresa y del proceso selectivo aplicado.

Se me ocurre: Dime cómo te seleccionan y te diré qué tipo de empresa es. 

Siempre me ha resultado irrisorio que les llamen recursos humanos, desarrollo de personas, capital humano, cuando el factor humano escasea.

En un mundo actual, las grandes fortunas se desloman por continuar dividiendo a las personas en clases, bastante dicotómicas, cada vez menos cargos o mandos intermedios, o eres directivo o eres trabajador, o eres rico o pobre, o eres lider o liderado. Cuantos más liderados o mano de obra barata mejor para sus fortunas.

Intencionadamente, mientras está ocurriendo en la oficina el citado proceso selectivo, fuera hay personas que protestan por la globalización

La educación y los gobiernos, se empeña en meter a la fuerza la cultura emprendedora, la clase media desaparece, las personas necesitadas de trabajo nos prestamos a cualquier proceso selectivo sin cuestionar. Las empresas se adornan como árboles de Navidad con bolas bonitas, llamadas valores, ética empresarial y responsabilidad corporativa, pero si abres los ojos: ¿humanos , humanismo? ¿dónde?

Esta es mi reflexión, si ves la película te ánimo a dejar tu comentario.

Mariadelcamino@gmail.com

















24 oct. 2016

Psicología y cine: MR. NOBODY


AVISO: Contiene información acerca de la trama de la película.

Este fin de semana ha sido lluvioso así que en casa hemos aprovechado para ver MR. NOBODY. Una película belga estrenada en el 2010 del director Jaco Van Dormael.

Empecemos leyendo una breve sinopsis por si os apetece ver la película antes de seguir con el análisis:

"Un niño en el andén de una estación. El tren está a punto de partir. ¿Debe subir al tren con su madre o quedarse con su padre? De esa elección dependen muchas vidas posibles. Todas las vidas son completamente distintas y contienen experiencias y lecciones diferentes. Las cuales el personaje principal ha obtenido todas ya que ha vivido de una forma u otra todas las vidas.
Mr. Nobody entrelaza distintas teorías de la física cuántica acerca del universo, la teoría del caos, y otras explicaciones filosóficas, sobre el antes y el después de la muerte, para contar una historia sobre la amplia posibilidad de realidades que experimentamos a lo largo de nuestra vida. El personaje principal es Nemo Nobody quien tiene la particularidad de poder recordar todas sus vidas, ya sean ficticias o vividas..." FUENTE: https://es.wikipedia.org/wiki/Mr._Nobody

Resultado de imagen de mr nobody
FUENTE IMAGEN: http://pics.filmaffinity.com/mr_nobody-476813280-large.jpg

El comienzo de la película puede desorientar pero es cuestión de esperar un poco que se vaya desarrollando para empezar a comprender un guión o, debería decir, varios guiones, de varias vidas posibles vidas que pudo haber tenido el protagonista.

El inicio de la película corresponde a un fragmento de un experimento llevado a cabo en 1948 llamado "Superstición de la Paloma" de Skinner, considerado el padre del conductismo. Podéis leer sobre qué trataba este experimento en este enlace. Con este experimento se pretende explicar las conductas supersticiosas, ¿aparecen en la película?



Las imágenes poseen una fuerte carga simbólica durante toda la película  y se suceden para conectarnos con las vivencias del protagonista.

Sin querer entrar a profundizar en análisis filosóficos y/o físicos que no son de mi campo, esta película tiene la capacidad de hacernos reflexionar acerca de las decisiones que tomamos en la vida, o que no tomamos, de la multiplicidad de posibilidades que pueden darse y que nuestra vida se desarrolle hacia una u otra dirección en función de las decisiones u hechos que ocurran a nuestro alrededor. ¿Existió una posibilidad mejor? , ¿debimos tomar otra decisión?, ¿cómo sería nuestra vida si en aquel punto hubiésemos hecho otra cosa?.

Mr Nobody responde en la película:

"Todas las vidas son las buenas. Todos los caminos son el camino bueno. Todo habría podido ser algo distinto y habría tenido igual de sentido",  es una frase acuñada a Tennessee Williams.

En este sentido la película expone el Efecto mariposa, un concepto dentro de la Teoría del Caos. Su nombre viene del proverbio chino:  "el aleteo de las alas de una mariposa se puede sentir al otro lado del mundo". Así es como lo explica MR NOBODY:


Hay aspectos de la película aún más próximos al campo de la Psicología. Por supuesto, cabría preguntarnos si en ese sueño de elongación de la vida humana, ya que en la película Mr Nodoby parece ser de los últimos mortales, nuestro cerebro estaría capacitado para vivir saludablemente tanto tiempo, para poder asimilar, integrar y re-programar información décadas tras décadas.

Como decía, dentro de un campo más psicológico, la película presenta como un hecho crucial en la vida del protagonista la separación de sus progenitores. Este hecho le condiciona a elegir vivir con uno o con otro de sus progenitores y plantea como a partir de ahí su vida empezó a tomar bifurcaciones en función de una u otra cosa que sucediera en su vida.

En este sentido, nos muestra a un niño de tan sólo 9 años que se enfrenta a una decisión casi imposible, decidir entre un progenitor u otro. Sin duda, una película que permite reflexionar acerca de la separación o divorcio responsable y en la que no se prive a los menores de ninguno de sus progenitores.

En una de esas bifurcaciones conocerá a su gran amor. Otro gran tema de la película, el amor. Tres parejas, tres relaciones pero ¿sólo una el amor verdadero?. Un amor adolescente que marca para toda la vida. El sufrimiento de perder a la persona que amamos. Quizá las supersticiones son sobre el perder o encontrar a Anna...

Resultado de imagen de mr nobody
FUENTE IMAGEN: https://67.media.tumblr.com/421b60dee5fdcd77c508dc54448e4f48/tumblr_mzipbmBJgn1tobi7no1_500.jpg


En una de sus posibles vidas, Mr Nobody, aparece casado con una mujer que sufre una depresión severa, Elise. El sufrimiento de la persona que padece esta enfermedad mental, y en este caso, sus hijos y marido que conviven en la misma vivienda. ¿Qué puede hacer un marido?, ¿qué puede hacer un familiar? Ante la impotencia se tiende a consolar o convencer de que no tiene motivos para estar así. Ante esto, Elise le responde: "haces que me sienta más culpable". Quizá este diálogo resume bien la falta de comprensión que nuestra sociedad tiene hacia la Depresión y el sufrimiento de quienes la padecen.



Otro de los grandes temas abordables, es el retrato que se hace de la adolescencia. Un enfoque muy positivo de una etapa vital que suele ser tachada de destructiva y en la que, sin embargo, Nemo (MR Nobody)  aparece como un adolescente responsable, compasivo con su progenitor que como cualquier adolescente experimenta sensaciones y sentimientos nuevos como enamorarse, descubrir el sexo, experimentar con drogas; lleno de miedos pero también de ganas de afrontarlos.

El miedo es un elemento presente en la película, miedo a perder a los progenitores, miedo a la soledad ( elegir a la primera chica que baile con él), miedo a no volver a encontrar a Anna, el miedo de Anna a volver a amar y perder a la persona amada... También muestra como elemento recurrente el miedo al agua, ya que Nemo no sabe nadar y esto pudo haber influido en diferentes acontecimientos.

Una película que intentaré volver a ver para mejorar su análisis y compresión y que me parece muy recomendable como material para un buen cineforum por su calidad y por la amplia gama de temas que abarca.

Por cierto, no os perdáis la estupenda banda sonora, la podéis escuchar en Spotify en este enlace BSO Mr Nobody

Os dejo una de las que más me gustan:



mariadelcamino@gmail.com





30 sept. 2016

Hola, Tenerife

La vida es cambio, todo fluye, decía Heráclito. Qué poco sabía yo de esto, de la vida, cuando lo estudiaba en clase de Filosofía en Bachillerato. Ahora, realmente empiezo a saberlo...

Estoy empezando con ilusión nueva etapa vital en Tenerife y deseando que lleguen también nuevas experiencias profesionales en esta hermosa isla.

En este momento, no puedo dejar de recordar las palabras de Carl Rogers:

"He tenido la oportunidad de abrirme a nuevas ideas, nuevos sentimientos, nuevas experiencias y nuevos riesgos. Descubro cada vez más que estar vivo implica arriesgarse, actuar sin una certeza absoluta, comprometerse con la vida.
Esto produce cambios y, para mí, el proceso de esos cambios es la vida. Me doy cuenta de que si fuera estable, prudente y estático viviría en la muerte. Por consiguiente acepto la confusión, la incertidumbre, el miedo y los altibajos emocionales, porque ése es el precio que estoy dispuesto a pagar por una vida fluida, perpleja y excitante".

Esta es una buena ocasión para hablar de los cambios y de los miedos. De que no es fácil afrontar cambios grandes, como un cambio de vida, de lugar, de entorno, de personas con las que compartimos el día a día. No es fácil salir de la citadísima zona de confort (lo que conozco, la familia, los amigos/as, donde me muevo con seguridad...).

Los miedos nos pueden llegar a paralizar y a confundir. Dramatizamos, y en realidad, todo es tan relativo... Pero lo vemos después, mientras hay miedo es difícil ver con claridad.

Sin embargo, cuando persiste un deseo, un sueño, hay que atreverse a dar un paso adelante. Te puedes equivocar y entonces habrá que asumir errores y aprender, de cualquier forma siempre se aprende, con aciertos y con errores.

Sólo imagina que todo lo que quieres puede salir bien y entonces, a pesar del miedo, hazlo. No hay secretos, no hay técnicas mágicas, necesitas saber que sentir miedo es normal, el miedo es inherente a la vida. Los valientes no son los que no tienen miedo sino los que a pesar de tenerlo, avanzan.

Te puedes preguntar : ¿Qué es lo peor que puede pasar si no sale bien un sueño, un proyecto, una aventura?

Me encantaría ir contándoos nuevas novedades de mi etapa por esta isla afortunada (aunque siento que la afortunada soy yo de estar en ella).




mariadelcamino@gmail.com

17 jul. 2016

Orientación vocacional y toma de decisiones

Comparto foto del taller que impartí hace unos días en el centro Innova de Benalmádena en colaboración con el centro de Psicología Impulso.